PÓS-GRADUAÇÃO em TERAPIAS COMPORTAMENTAIS E ABA NOS TRANSTORNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO

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Os professores das demais disciplinas já foram convidados e confirmaram interesse em integrar o corpo docente desta pós-graduação. A divulgação dos nomes está sendo feita conforme a definição da data de cada aula, para que a informação chegue até você completa e correta.

Novos professores e datas serão publicados em breve, de forma gradual, até o fechamento total da grade.

MÓDULO 1 — NEURODESENVOLVIMENTO: FUNDAMENTOS, CONDIÇÕES CLÍNICAS E DIREITOS

Introdução aos Transtornos do Neurodesenvolvimento
Conceitos fundamentais, classificações diagnósticas, heterogeneidade das apresentações, funcionalidade e necessidades de apoio. Panorama de TEA, TDAH, transtornos específicos da aprendizagem, deficiência intelectual, transtornos da comunicação e transtornos motores.
Professor(a): Tárcio Soares (RS)
Data e horário: 16/11/26, das 19h às 21h30

Ética, Direitos e Inclusão no Neurodesenvolvimento
Direitos da pessoa com deficiência, educação inclusiva, consentimento e assentimento, autonomia, confidencialidade, proteção de dados, limites profissionais e prevenção de práticas coercitivas.
Professor(a) e data: em breve

Desenvolvimento Cognitivo, Socioemocional e Neuropsicomotor: Trajetórias Típicas e Atípicas
Desenvolvimento da linguagem, inteligência, atenção, memória, funções executivas, interação social, regulação emocional e habilidades motoras. Variabilidade do desenvolvimento e influência de fatores individuais e ambientais.
Professor(a) e data: em breve

TEA: Critérios Diagnósticos, Características Neurocognitivas, Socioemocionais e Psicomotoras
Critérios diagnósticos, diversidade de apresentações, características associadas, diagnóstico diferencial, condições coexistentes e necessidades de apoio. Dados epidemiológicos.
Professor(a): Júlio Rafael (SP)
Data e horário: 11/12/26, das 19h às 21h30

TDAH: Critérios Diagnósticos, Características Neurocognitivas, Socioemocionais e Psicomotoras
Critérios diagnósticos, apresentações clínicas, atenção, impulsividade, autorregulação, funções executivas, impactos funcionais, diagnóstico diferencial e condições coexistentes. Dados epidemiológicos.
Professor(a): Júlio Rafael (SP)
Data e horário: 15/01/26, das 19h às 21h30

Transtornos Específicos da Aprendizagem: Critérios Diagnósticos, Características Neurocognitivas, Socioemocionais e Psicomotoras
Dificuldades persistentes em leitura, escrita e matemática; critérios diagnósticos; características associadas; diagnóstico diferencial; consequências socioemocionais e fatores educacionais e contextuais.
Professor(a) e data: em breve

MÓDULO 2 — FUNDAMENTOS DA ANÁLISE DO COMPORTAMENTO E PANORAMA DAS INTERVENÇÕES

Princípios Básicos da Análise do Comportamento I: Aprendizagem e Contingências
Comportamento respondente e operante, relações entre ambiente e comportamento, contingências, reforçamento positivo e negativo, punição e extinção.
Professor(a): Tárcio Soares (RS)
Data e horário: 27/01/26, das 19h às 21h30

Princípios Básicos da Análise do Comportamento II: Avaliação Comportamental, Controle de Estímulos e Esquemas de Reforçamento
Discriminação, generalização, operações motivadoras, esquemas de reforçamento, modelagem. Análise topográfica e funcional.
Professor(a): Tárcio Soares (RS)
Data e horário: 03/02/26, das 19h às 21h30

Terapias Comportamentais e ABA nos Transtornos do Neurodesenvolvimento: Panorama, Modelos e Evidências
Relações entre análise do comportamento, ABA e terapias comportamentais e cognitivo-comportamentais. Panorama das evidências, limitações e critérios de escolha.
Professor(a) e data: em breve

Intervenções Comportamentais no TEA: Fundamentos e Organização do Tratamento
Percurso do atendimento, individualização, prioridades funcionais, participação da família, articulação da equipe, ambientes de intervenção e revisão do plano.
Professor(a) e data: em breve

Intervenções Comportamentais e Cognitivo-Comportamentais no TDAH
Intervenções com a pessoa, responsáveis e professores; organização ambiental; manejo de contingências; autorregulação e estratégias cognitivo-comportamentais.
Professor(a) e data: em breve

Intervenções nos Transtornos Específicos da Aprendizagem: Estratégias Comportamentais e Ensino Baseado em Evidências
Intervenções específicas em leitura, escrita e matemática; ensino explícito e sistemático; análise de habilidades; monitoramento de progresso.
Professor(a) e data: em breve

MÓDULO 3 — AVALIAÇÃO E INTERVENÇÃO COMPORTAMENTAL NO TEA

Avaliação Comportamental e Planejamento Individualizado no TEA
Entrevistas, observação, definição operacional de comportamentos, registros, mensuração, instrumentos curriculares (VB-MAPP, ABLLS-R, AFLS). Definição de objetivos e monitoramento.
Professor(a) e data: em breve

Procedimentos de Ensino e Modelos de Intervenção no TEA
Ensino por tentativas discretas, ensino naturalístico, ajudas e esvanecimento, modelagem, encadeamento, generalização e manutenção. Modelos como ESDM (Modelo Denver) e PRT.
Professor(a) e data: em breve

Comunicação Funcional e Comunicação Aumentativa e Alternativa no TEA
Comportamento verbal aplicado ao ensino de comunicação; treino de comunicação funcional (FCT); CAA; PECS e outras modalidades de comunicação.
Professor(a) e data: em breve

Interação Social, Atenção Compartilhada e Brincadeira no TEA
Engajamento, atenção compartilhada, brincadeira, interação com pares e participação social. Estratégias naturalísticas.
Professor(a) e data: em breve

Comportamentos Problemáticos no TEA: Avaliação Funcional e Intervenção
Intervenção em comportamentos problemáticos, identificação de variáveis relacionadas, hipóteses funcionais, prevenção, ajustes ambientais e ensino de habilidades alternativas.
Professor(a) e data: em breve

Autonomia e Habilidades Adaptativas no TEA: Ensino Estruturado e Organização de Ambientes
Autocuidado, rotinas, atividades domésticas e participação comunitária. Análise de tarefas, apoios visuais. Contribuições do TEACCH.
Professor(a) e data: em breve

MÓDULO 4 — CONTEXTOS DE ATUAÇÃO E INTEGRAÇÃO CLÍNICA

Avaliação Neuropsicológica no TEA e no TDAH: Contribuições e Limites
Perguntas de avaliação, domínios investigados, interpretação contextualizada de resultados e integração com informações clínicas, familiares e escolares.
Professor(a) e data: em breve

Neurodesenvolvimento na Escola: Inclusão, Apoios e Planejamento Educacional
Participação escolar, acessibilidade, adaptações, planejamento educacional individualizado, colaboração com professores e articulação entre escola, família e profissionais.
Professor(a) e data: em breve

Trabalho com Famílias e Atuação Interprofissional
Definição compartilhada de prioridades, orientação e treinamento de cuidadores, sobrecarga familiar, comunicação entre profissionais e continuidade do cuidado.
Professor(a) e data: em breve

Altas Habilidades/Superdotação e Dupla Excepcionalidade
Definições, identificação, necessidades educacionais, enriquecimento e apoios. Coexistência com TEA, TDAH e transtornos específicos da aprendizagem.
Professor(a) e data: em breve

Estudos de Caso em TEA: Avaliação, Formulação e Planejamento da Intervenção
Apresentação e discussão de casos de TEA, integrando demanda, contexto, avaliação, hipóteses, prioridades, objetivos, procedimentos e resultados.
Professor(a) e data: em breve

Estudos de Caso em Outros Transtornos do Neurodesenvolvimento: Avaliação, Formulação e Planejamento da Intervenção
Apresentação e discussão de casos de TDAH e transtornos específicos da aprendizagem.
Professor(a) e data: em breve

Poderá ocorrer alterações.